Zápis do 1. ročníka

Milí rodičia, 

nástup do školy je v živote každého dieťaťa veľkou udalosťou. Tento deň predstavuje v jeho doterajšom vývine začiatok novej životnej etapy. Ako však  zistiť, či je dieťa na nástup do školy zrelé a pripravené? O tejto zrelosti dieťaťa hovorí tzv. školská zrelosť, ktorú posudzujú pedagógovia a psychológovia.  Preto sme pripravili pre vás súbor otázok, na ktoré je potrebné si odpovedať. Pomôžu vám zistiť, či je vaše dieťa pripravené na školskú dochádzku a či má školskú zrelosť.  V prípade, že vaše dieťa niektoré z uvedených činností nespĺňa,  je vhodné pouvažovať o odklade do školy. Dieťa v priebehu roka dozreje a bude mať zo školy oveľa väčšiu radosť a školské povinnosti budú pre neho ľahšie  zvládnuteľné.  Ak vaše dieťa uvedené činnosti zvláda, je do školy pripravené a nemusíte sa nástupu do školy obávať.

1. Udrží rovnováhu, keď stojí na jednej nohe, keď prechádza po úzkom obrubníku?
2. Dokáže sa šplhať po preliezkach? Vyhľadáva outdoorové aktivity?
3. Zvláda bežné sebaobslužné činnosti, obliecť, vyzliecť, obuť, umyť sa...bez pomoci a v primeranom čase?
4. Vie si zaviazať šnúrky?
5. Vyhľadáva kreslenie ? Alebo ho do kreslenia musíte nútiť?
6. Dokáže nakresliť predmety, osoby..., ktoré sa už podobajú tým reálnym? Alebo osoba je stále len hlavonožec, z hlavy idú len ruky a nohy ako paličky, postavu kreslí bez detailov?
7. Bez väčších problémov manipuluje s drobnými predmetmi, gombíkmi...?
8. Dokáže začať a dokončiť zadanú úlohu, neodbieha od nej?
9. Pracuje v primeranom tempe?
10. Vyslovuje správne všetky hlásky?
11. Rozpráva zrozumiteľne a nekomolí slová?
12. Správne skloňuje, časuje, stupňuje slová? Používa správne tvary slov?
13. Používa jednoduché, rozvité vety aj súvetia (podraďovacie aj priraďovacie)?
14. Dokáže si zapamätať básničku, pesničku...? 
15. Dokáže viesť konverzáciu na istú tému?
16. Vie vyslabikovať akékoľvek slovo? Vníma začiatok a koniec slabiky, keď  poviete „povedz len prvú slabiku alebo len poslednú slabiku“?
17. Počuje jednotlivé hlásky v slovách? Vie ktorou hláskou sa líšia slová, napr. kosa - koza
18. Dokáže rozlíšiť dva podobné obrázky? Vníma detail, ktorým sa od seba odlišujú?
19. Dokáže podľa verbálnej inštrukcie umiestniť predmet v priestore? Rozumie predložkám NAD, POD, MEDZI....
20. Rozoznáva pravú a ľavú stranu na vlastnom tele?
21. Dokáže určiť pravú a ľavú stranu na druhej osobe?
22. Orientuje na ploche? Rozumie VPRAVO HORE, VPRAVO DOLE, UPROSTRED....
23. Orientuje sa v dňoch týždňa? Rozoznáva dni, kedy sa chodí do školy, práce a víkend?
24. Rozoznáva ročné obdobia?
25. Rozumie a aktívne používa pojmy viac, menej, rovnako, prvý, druhý, posledný...
26. Vie pomenovať základné emócie a rozumie im?
27. Je schopné ovládať hnev a smútok, vyhýbať sa agresívnemu správaniu?
28. Je schopné rozprávať o pocitoch a citoch? Vie načúvať iným?
29. Je schopné pracovať v skupine, spolupracovať, dohodnúť sa v skupine?
30. Je dostatočne citlivé voči citom iného, je schopné pozerať na veci z pohľadu iného človeka? Je empatické?
31. Vie sa primerane presadiť s ohľadom na druhých v hre, v spoločnej činnosti?
32. Vie vycítiť, kedy je vhodný okamih na pomoc druhým z vnútornej potreby?

AKO BY SA MAL BUDÚCI PRVÁK SPRÁVAŤ

• vydrží pri hre alebo inej činnosti 15-20 minút,
• začatú prácu alebo hru dokončí, nezačína neustále niečo nové, neodbieha,
• na nové prostredie a osoby si zvyká bez väčších problémov (neplače, neskrýva sa za rodičov, neuteká),
• väčšinou sa hráva spoločne s deťmi, nestráni sa ich spoločnosti, nie je medzi deťmi bojazlivý a plačlivý,
• nie je agresívny, spory s deťmi dokáže riešiť väčšinou bez bitky, hádky, vzdorovitosti,
• v jeho správaní by sa nemali prejavovať zlozvyky ako napríklad cmúľanie prstov, ohrýzanie nechtov, časté pokašliavanie, žmurkanie,
• nezajakáva sa pri reči,
• nepomočuje sa.

V prípade, že dieťa tieto požiadavky nespĺňa, je vhodné  zvážiť odklad povinnej školskej dochádzky.

NEZRELÝ PRVÁK

• oneskorený vývin reči
• citová labilita,
• hravosť,
• nadmerná pohyblivosť,
• rýchla únava pozornosti,
• zábudlivosť,
• neschopnosť vyčleniť zo získaných informácií podstatné,
• znížená práceschopnosť,
• častá chorobnosť,
• nepozornosť,
• vyrušovanie,
• neschopnosť dokončiť prácu,
• odmietanie písať domáce úlohy,
• zvýšená únava,
• strach zo školy,
• priveľa námahy na učenie,
• ťažkosti v prispôsobení sa kolektívu.